Ett ekologiskt problem

Det här kommer du att få undervisning om  

Centralt innehåll ur LGR- 11 vi kommer att arbeta med:

- Jordens klimat- och vegetationszoner samt på vilka sätt klimatet påverkar människors levnadsvillkor.

- Sårbara platser och naturgivna risker och hot, till exempel översvämningar, torka och jordbävningar, och vilka konsekvenser det får för natur- och kulturlandskapet.

- På vilka sätt sårbara platser kan identifieras och hur individer, grupper och samhällen kan förebygga risker.

- Metoder för att samla in, bearbeta, värdera och presentera geografiska data, till exempel om klimat, hälsa och handel, med hjälp av kartor, geografiska informationssystem (GIS) och geografiska verktyg som finns tillgängliga på Internet, till exempel satellitbilder.

• Människans påverkan på naturen lokalt och globalt. Möjligheter att som konsument och samhällsmedborgare bidra till en hållbar utveckling. 

• Ekosystems energiflöde och kretslopp av materia. Fotosyntes, förbränning och andra ekosystemtjänster.  

• Biologisk mångfald och vad som gynnar respektive hotar den. Samhällsdiskussioner om biologisk mångfald, till exempel i samband med skogsbruk och jakt.  

• Lokala ekosystem och hur de kan undersökas utifrån ekologiska frågeställningar. Sambanden mellan populationer och tillgängliga resurser i ekosystem. De lokala ekosystemen i jämförelse med regionala eller globala ekosystem. 

• Aktuella samhällsfrågor som rör biologi.

Så här kommer vi att arbeta  

Du kommer att undersöka ett problem, genom olika källor (tidningsartiklar, tv-program, samt andra källor) och presentera ditt problem i bookcreator. 

1) Du ska beskriva ditt problem.

2) Beskriv det ekologiska system ditt problem finns i.

3) Beskriv det geografiska område ditt ekologiska system finns i (ta hjälp av statistisk och diagram för att beskriva området). 

4) Vilka konsekvenser det har geografiskt, och på det ekologiska system det befinner sig i.

5) Varför sker de ev. ingrepp som sker - t.ex. varför gör människan de ingrep hon gör? 

6) Beskriv sedan vilka konsekvenser det kan få för människan.

- Du ska skapa en presentation i bookcreator och presentera den.

- Du ska genomför en kamratbedömning - där du framför konstruktiv kritik om en kamrats arbete. 

Så här kommer dina kunskaper att bedömas  

- Genom din presentation i book creator + den muntliga presentation du gör 

- Genom ev. läxförhör.

Genom den kamratbedömning du gör.

Övrigt

- Du behöver ha MINST en tidningsartikel.

Ange dina källor

Ett ekologiskt problem

Det här kommer du att få undervisning om  

Centralt innehåll ur LGR- 11 vi kommer att arbeta med:

- Jordens klimat- och vegetationszoner samt på vilka sätt klimatet påverkar människors levnadsvillkor.

- Sårbara platser och naturgivna risker och hot, till exempel översvämningar, torka och jordbävningar, och vilka konsekvenser det får för natur- och kulturlandskapet.

- På vilka sätt sårbara platser kan identifieras och hur individer, grupper och samhällen kan förebygga risker.

- Metoder för att samla in, bearbeta, värdera och presentera geografiska data, till exempel om klimat, hälsa och handel, med hjälp av kartor, geografiska informationssystem (GIS) och geografiska verktyg som finns tillgängliga på Internet, till exempel satellitbilder.

• Människans påverkan på naturen lokalt och globalt. Möjligheter att som konsument och samhällsmedborgare bidra till en hållbar utveckling. 

• Ekosystems energiflöde och kretslopp av materia. Fotosyntes, förbränning och andra ekosystemtjänster.  

• Biologisk mångfald och vad som gynnar respektive hotar den. Samhällsdiskussioner om biologisk mångfald, till exempel i samband med skogsbruk och jakt.  

• Lokala ekosystem och hur de kan undersökas utifrån ekologiska frågeställningar. Sambanden mellan populationer och tillgängliga resurser i ekosystem. De lokala ekosystemen i jämförelse med regionala eller globala ekosystem. 

• Aktuella samhällsfrågor som rör biologi.

Så här kommer vi att arbeta  

Du kommer att undersöka ett problem, genom olika källor (tidningsartiklar, tv-program, samt andra källor) och presentera ditt problem i bookcreator. 

1) Du ska beskriva ditt problem.

2) Beskriv det ekologiska system ditt problem finns i.

3) Beskriv det geografiska område ditt ekologiska system finns i (ta hjälp av statistisk och diagram för att beskriva området). 

4) Vilka konsekvenser det har geografiskt, och på det ekologiska system det befinner sig i.

5) Varför sker de ev. ingrepp som sker - t.ex. varför gör människan de ingrep hon gör? 

6) Beskriv sedan vilka konsekvenser det kan få för människan.

- Du ska skapa en presentation i bookcreator och presentera den.

- Du ska genomför en kamratbedömning - där du framför konstruktiv kritik om en kamrats arbete. 

Så här kommer dina kunskaper att bedömas  

- Genom din presentation i book creator + den muntliga presentation du gör 

- Genom ev. läxförhör.

Genom den kamratbedömning du gör.

Övrigt

- Du behöver ha MINST en tidningsartikel.

Ange dina källor

Ett ekologiskt problem

Det här kommer du att få undervisning om  

Centralt innehåll ur LGR- 11 vi kommer att arbeta med:

- Jordens klimat- och vegetationszoner samt på vilka sätt klimatet påverkar människors levnadsvillkor.

- Sårbara platser och naturgivna risker och hot, till exempel översvämningar, torka och jordbävningar, och vilka konsekvenser det får för natur- och kulturlandskapet.

- På vilka sätt sårbara platser kan identifieras och hur individer, grupper och samhällen kan förebygga risker.

- Metoder för att samla in, bearbeta, värdera och presentera geografiska data, till exempel om klimat, hälsa och handel, med hjälp av kartor, geografiska informationssystem (GIS) och geografiska verktyg som finns tillgängliga på Internet, till exempel satellitbilder.

• Människans påverkan på naturen lokalt och globalt. Möjligheter att som konsument och samhällsmedborgare bidra till en hållbar utveckling. 

• Ekosystems energiflöde och kretslopp av materia. Fotosyntes, förbränning och andra ekosystemtjänster.  

• Biologisk mångfald och vad som gynnar respektive hotar den. Samhällsdiskussioner om biologisk mångfald, till exempel i samband med skogsbruk och jakt.  

• Lokala ekosystem och hur de kan undersökas utifrån ekologiska frågeställningar. Sambanden mellan populationer och tillgängliga resurser i ekosystem. De lokala ekosystemen i jämförelse med regionala eller globala ekosystem. 

• Aktuella samhällsfrågor som rör biologi.

Så här kommer vi att arbeta  

Du kommer att undersöka ett problem, genom olika källor (tidningsartiklar, tv-program, samt andra källor) och presentera ditt problem i bookcreator. 

1) Du ska beskriva ditt problem.

2) Beskriv det ekologiska system ditt problem finns i.

3) Beskriv det geografiska område ditt ekologiska system finns i (ta hjälp av statistisk och diagram för att beskriva området). 

4) Vilka konsekvenser det har geografiskt, och på det ekologiska system det befinner sig i.

5) Varför sker de ev. ingrepp som sker - t.ex. varför gör människan de ingrep hon gör? 

6) Beskriv sedan vilka konsekvenser det kan få för människan.

- Du ska skapa en presentation i bookcreator och presentera den.

- Du ska genomför en kamratbedömning - där du framför konstruktiv kritik om en kamrats arbete. 

Så här kommer dina kunskaper att bedömas  

- Genom din presentation i book creator + den muntliga presentation du gör 

- Genom ev. läxförhör.

Genom den kamratbedömning du gör.

Övrigt

- Du behöver ha MINST en tidningsartikel.

Ange dina källor

”1800- tals reportaget”

Du befinner dig på rundresa i Europa. Du arbetar i vanliga fall som journalist åt den väl ansedda tidningen ”Världen”. Din hemmaredaktion hör av sig till dig och ber dig stanna kvar ute i Europa för att rapportera 

I uppgiften finns olika uppdrag. Du väljer ut en och lös dem enligt instruktionen. När du är klar med dina uppdrag lämnar du in dem.

Presentation

Välj på att presentera dina artiklar i book creator, eller pages. Vi vill dock att du presenterar ditt arbete med text och bild.  

Uppdrag 1 - uppfinningar

Ny uppfinningar slår världen med häpnad. 

Hemmaredaktionen vill att du förklarar och rapporterar följande för läsarna:

• Utvecklingen inom jordbruket gör att grunden till människors liv börjar förändras. Du förklarar hur.
• Vilka viktiga uppfinningar är de som kommer under 1800- talet och hur påverkar de människors liv? Du förklarar verkligen hur detta ändrade människors sätt att leva/förutsättningar för ett nytt liv.  
• Du förklarar också lite av hur dessa nya uppfinningar skapat ett nytt liv för många, där du t.ex. tar upp begreppen konsumtionssamhälle och massproduktion och förklarar för dina läsare vad dessa nya ord innebär.

Uppdrag 2 - läget i Frankrike 

Det är sommar i Paris, år 1800. Staden och landet kokade av flera olika anledningar av upprorsstämning i flera år. Med lite distans till det mest intensiva åren vill hemmaredaktionen nu, att du förklarar och rapporterar följande för läsarna:

• Hur är läget i Paris och för parisarna - för de olika samhällsklasserna? Hur har man det och vad vill man?
• Vad händer på gatorna? Du rapporterar om viktiga händelser och försöker redogöra och förklara för läsarna varför de händer?
• När kungen och Marie Antoinette tillfångatagits i Varennes och avrättats - vad har egentligen förändrats i Frankrike?

Uppdrag 3 - de nya idéerna

Det är 1893. Nya idéer, tankar och uppfinningar blir tydliga under 1800- talet. Din hemmaredaktion vill att du gör ett sammanfattande reportage om vad som verkligen var nytt under 1800- talet. De - hemmaredaktionen -  vill att du förklarar och rapporterar följande för läsarna:

• Vilka nya idéer och tankar fanns, och vad kom de ifrån?
• Ge exempel på dessa nya idéer och hur de blev verklighet under 1800- talet. 
• Hur förändrades livet för kvinnorna genom dessa nya idéer och tankar.
• Du ger exempel på dessa nya idéer och tankar och hur det blev tydligt i kulturen (litteratur, musik m.m.), skolan, fängelser m.m.

Uppdrag 4 - bakgrunden

Det nya livet med uppfinningar, nya tankar m.m. börjar verkligen bli tydligt. Hemmaredaktionen vill nu verkligen att du gräver i och rapporterar om följande:

• Hur var denna utveckling möjlig? Var startade denna industriella revolution - och varför startade den där?
• Du berättar i ditt reportage/artikel hur detta är möjligt, och försöker hitta så många olika anledningar som möjligt.

Frågor att skicka in:

Klagobrev 1

Klagobrev 2

Klagobrev 3

Till tisdagen den 12:e november


1) Se klippet

Förändringens tid  (ca 25 min)

2) Skriv 5-7 frågor om filmen (som du också har svaren till). Skriv frågorna så att du kan ställa dem till någon, t.ex. i klassen.

Till fredag den 8:e november

1) Se filmen:

Klipp om uppfinningar

2) Svara på frågorna:

- Vilka svenska uppfinningar kom på 1800-talet?

- Sverige var ett av de första länderna i världen att skaffa optiska telegrafsystem. Hur fungerade dessa? 

- Varför var den elektriska telegrafen ett stort framsteg mot den optiska?  

- Ångloket är ett resultat av just ångkraften, en viktig uppfinning på 1800-talet. Vilka andra uppfinningar var ett resultat av människans upptäckt av ångkraften och hur fungerar det egentligen att omvandla ånga till något användbart? 

- Telegrafen och senare telefonen kom att revolutionera människans sätt att kommunicera. Men vilka kommunikationssätt användes dessförinnan?

- På vilket sätt förändrade tåget handeln? 

Fredagen den 25:e oktober

Om du inte hinner alla uppgifter under detta pass, gör du klart dem till fredag. Lektionen då bygger på att du gjort alla uppgifter. Kanske kommer även dina kunskaper av vad du lärt dig hitills att testas...

1) Läs igenom följande presentation:

Presentation - industriella revolutionen

2) Se filmen:

Mål med denna film: Du ska kunna förklara hur tillverkningen utvecklades under industriella revolutionen efter att ha sett filmen. 

3) Arbeta med texten:

Texter om industrialiseringen i Europa

- Nämn några orsaker som bidrog till att industrialiseringen tog fart i följande länder?

a, Belgien
b, Tyskland
c, Sverige
Vilka orsaker hindrade industrialiseringen i följande länder?

a, Frankrike
b, Tyskland
c, Sverige
3. Fundera på några exempel på teknisk utveckling som du känner har förändrats under din livstid.

4) Se klippet:

Förändringens tidsålder

Ha dessa frågor aktuella när du ser på klippet (och anteckna svaret, under eller efter du sett klippet) Anteckna i pages (som förslag, och spara anteckningarna):

- Varför flyttar Lars ifrån gården?

- Vad händer för kvinnor på arbetsmarknaden i slutet av 1800-talet.

• Varför fick Judarna det bättre under 1800-talet.
• Max som fabriksägare. Fundera kring arbetsförhållandena i 1800-talets industrier? 
• Vissa yrken öppnades för kvinnor under 1800-talet. Vilka och varför just dessa? 

Onsdagen den 23:e oktober

Fokusera på och förstå:

- Hur såg Frankrike ut före revolutionen? Maktfördelning, m.m. 

- Varför blev det revolution?

- Hur blev det efter revolutionen?

1) Se klippen

Andra klippet:


  


När du sett dessa klipp:

- Skriv ned/prata in hur du förstått de tre punkterna ovan. Du kanske behöver repetera något från tidigare inlägg - gör det i sådant fall.


2) Gör klart instuderingsfrågorna.

3) Blir du klar med allt detta?

Se då klippet, och börja arbeta med frågorna som annars är till på fredag i inlägget ovan.

Första podcasten om källkritik. Här tar vi upp olika typer av källor.

Härliga 7:or!

Nu finns bedömningen från området om konflikter och rättvis på infomentor. Läs och återkom med frågor.

Trevlig helg!
/Göran

En film om källkritik

 

Franska revolutionen
(Till onsdag 16/10)


Se filmerna nedan och besvara frågorna.


 

Lyssna på podcasten:

En av de fem stora förmågorna det är viktigt att behärska är:

Begreppsförståelse 

Varför är det då viktigt? Jo, för att:

- Varje ämne har sitt specifika ämnesspråk

- Känner till begreppens innebörd.

- Kan använda begreppen i olika och nya sammanhang.

- Kan relatera begreppen till varandra.

Den franska revolutionen startade en mängd olika tankar och idéer om människors likhet inför lagen, om frihet, jämlikhet och broderskap. Dessa idéer spreds i Europa under Napoleonkrigen. Samtidigt skedde en annan revolution, den industriella, som förändrade Sverige och Europa för alltid. De nya fabrikerna som startade i städerna drog till sig människor som lämnade sina hem i byarna. 

Filmen vi såg på lektionen finns på länken:

Revolutioner

adel	proletär	Code Napoleon	eden i bollhuset
Bastiljen	borgare	Deklaration om de mänskliga rättigheterna	frihet jämlikhet och broderskap
Samhällsklasser	bönder	det tredje ståndet	giljotin
liberalism	radikal	feminism	kvinnotåget till Versailles
national-församlingen	präster	revolution	skäckvälde

Barnkonventionen

- Gå in och läs igenom Barnkonventionen.

- Välj 3-5 punkter, som du anser extra viktiga.

- Skriv/gör ett röstmemo (spela in din röst - men förbered dig) om punkterna.

Tänk på och ta med följande:

• Vad betyder punkten.
• Varför är den viktig/varför valde du just den?
• Hur tror/tycker du den efterlevs(fungerar i Sverige och världen?
• Spara anteckningarna på din padda/i ditt block.

Världens konflikter

Att kunna:

• Varför uppstår konflikter? Orsaker? (gärna exempel från filmer osv)

- Begreppen nedan.

- Exempel på organisationer som arbetar för att motverka konflikter? Hur? Ge exempel.

- Nämn några rättigheter/barnkonventionen.

- Koppla ihop mänskliga rättigheter (och bankonventionen, skolgång, fattigdom m.m.) med demokrati, samhällsutveckling. 

Exempel: Varför är det inte bra demokratiskt om flickor inte får gå i skolan?

Varför uppstår konflikter:

• Fattigdom. Barn som tillhör de fattigaste klarar sig betydligt sämre än andra 
• Geografiskt läge. Barn som bor i de fattigaste regionerna och länderna såväl som i avlägsna byar på
  landsbygden och i urbana slumområden missgynnas betydligt 
• Kön. Flickor ställs inför oproportionerligt stora hot mot sin hälsa och förverkligandet av sina mänskliga rättigheter 

Andra faktorer:

• Andra hinder i vägen för flickors skolgång är bl.a. skolavgifter, utgifter för uniformer och böcker, kulturella värderingar – äktenskap går före utbildning och pojkar prioriteras över flickor, våld mot flickor i och på väg till skolan, skolors policy om graviditet, dåliga skolförhållanden och ojämlik behandling av flickor i klassrummet. 
• Att utbilda flickor är en av de mest lönsamma investeringarna ett land kan göra: Flickors utbildning är en av de viktigaste utvecklingsfrågorna. Varje år som en flicka går i skolan innebär ett steg framåt mot att utplåna fattigdomen, stimulera den ekonomiska tillväxten, främja en hållbar mänsklig utveckling och stoppa spridningen och minska följdverkningarna av sjukdomar som hiv och aids. 
• År 2008 hade 112 av 184 länder för vilka data finns tillgängliga uppnått könsparitet i primärskolan, men endast 57 av 167 länder hade uppnått jämställdhet i sekundärskolan.4 
• En flicka som nekas skolgång är mer sårbar. När en flicka förnekas rätten till en god utbildning ökar risken för att hon ska utsättas för våld, misshandel, exploatering och trafficking, och för att hon ska hamna i fattigdom eller få en sjukdom såsom hiv och aids. 
• Genom att minska könsklyftan banar man väg för ett mer demokratiskt, balanserat och stabilt samhälle. 
• Allmän utbildning i tidig ålder kan bidra till att jämställdheten främjas och att orsakerna till diskriminering och våld mot flickor och kvinnor bekämpas.
  Utbildade flickor är ombud för förändring. När flickor får utbildning startas en positiv spiral eftersom de är mindre benägna att gifta sig tidigt och mot sin vilja, löper mindre risk att dö i barnsäng, i högre grad får friska barn, är mer benägna att skicka sina egna barn till skolan och bättre kan skydda sina barn från undernäring, hiv och aids, människohandel och sexuellt utnyttjande.

För att repetera, tex:

• Lektionsanteckningar.
• Filmer på bloggen.
• Keynote på bloggen.
• Begrepp. 

Ett test på dina kunskaper kommer att ske den 2/10 -13

Världens konflikter (Filippinerna):

Del 1  Del 2

 

Del 3

 

Filmen om UNICEF:

FN- presentation

Begrepp att hålla koll på. Slå upp och förklara (kortfattat):

Inbördeskrig

Fred

Demokrati

Diktatur

Lobbying

Säkerhetsrådet(FN)

Politik

Järnridån

NATO

Internationell

Mänskliga rättigheterna(kortfattat vad de innebär)

EU

Majoritet

Ideologi